Espa­ña, mayo de 2023

Según indi­can en el sec­tor, los gra­dos de FP per­mi­ten ajus­tar­se rápi­da­men­te a los cono­ci­mien­tos que requie­re el mer­ca­do labo­ral

La For­ma­ción Pro­fe­sio­nal sigue asen­tán­do­se en Espa­ña como una refe­ren­cia edu­ca­ti­va y una gran puer­ta hacia el mer­ca­do labo­ral. Más de un millón de alum­nos cur­san FP, lo que supo­ne un incre­men­to de 500.000 per­so­nas res­pec­to a hace tan solo diez años alcan­zan­do 1.092.300 de matri­cu­la­dos según los últi­mos datos ana­li­za­dos por la escue­la de dise­ño y artes visua­les LCI Bar­ce­lo­na.

Una noti­cia posi­ti­va en áreas como la moda, cuya for­ma­ción no es tan habi­tual pese a ser uno de los sec­to­res de refe­ren­cia den­tro de la cul­tu­ra espa­ño­la. Espa­ña cuen­ta con gran­des nom­bres en el pano­ra­ma inter­na­cio­nal, como pue­den ser María Esco­té o el popu­lar Domin­ni­co. Y la FP pue­de ayu­dar a poten­ciar este tipo de talen­to.

Ambos, ade­más, estu­dia­ron en la escue­la LCI Bar­ce­lo­na, des­de don­de apun­tan que “los fon­dos euro­peos van a ser­vir para ampliar en 200.000 pla­zas la FP, lo que mues­tra la impor­tan­cia para el desa­rro­llo eco­nó­mi­co nacio­nal”.

Un cre­ci­mien­to que pue­de ayu­dar a la moda, que según datos ofi­cia­les tie­ne un 1,5% de empleos en la indus­tria gene­ra­dos por FP. Tal es la impor­tan­cia de la FP que la escue­la cata­la­na estre­na­rá el pró­xi­mo cur­so un CFGS en Patro­na­je y Moda para abrir un camino hacia el empleo del sec­tor tex­til.

“La moda es un sec­tor cla­ve. Y ciclos de estas carac­te­rís­ti­cas abren nume­ro­sas puer­tas del mer­ca­do labo­ral que van des­de el téc­ni­co patro­nis­ta has­ta el téc­ni­co de desa­rro­llo de pro­duc­tos de con­fec­ción”, sub­ra­yan en el cen­tro, don­de des­ta­can la nece­si­dad de ense­ñar a apli­car nue­vas téc­ni­cas y tec­no­lo­gías que han sur­gi­do y que ya hacen acto de pre­sen­cia en ámbi­tos como la Moda.

La segu­ri­dad de la FP

Ade­más, cabe des­ta­car el alto nivel de con­tra­ta­ción que exis­te en el sec­tor de la FP. Según el infor­me Infoem­pleo de Adec­co, el 41,3% de las ofer­tas labo­ra­les van diri­gi­das a las per­so­nas con FP. Un por­cen­ta­je que les sitúa como pri­me­ra opción des­de 2018 exten­dien­do así su popu­la­ri­dad. En base a esta esta­dís­ti­ca, des­ta­ca el man­te­ni­mien­to del Gra­do Supe­rior y un nota­ble cre­ci­mien­to del Gra­do Medio.

Según indi­can los exper­tos, este tipo de ciclos for­ma­ti­vos son una for­ma efi­caz y rápi­da de cum­plir con las recla­ma­cio­nes del pro­pio mer­ca­do labo­ral. La lle­ga­da de nue­vas tec­no­lo­gías, el desa­rro­llo de inno­va­do­res méto­dos y la expan­sión de la digi­ta­li­za­ción han hecho que más de una espe­cia­li­za­ción requie­ra de nue­vos cono­ci­mien­tos.

“La FP, y en espe­cial los Ciclos For­ma­ti­vos de Gra­do Supe­rior, per­mi­ten a los estu­dian­tes adap­tar­se a las deman­das del mer­ca­do a mucha velo­ci­dad. Hay un gran nivel de espe­cia­li­za­ción y una mayor velo­ci­dad for­ma­ti­va”, indi­can des­de LCI Bar­ce­lo­na, escue­la de dise­ño y artes visua­les que impar­te esta for­ma­ción.

La escue­la espe­cia­li­za­da en dise­ño y artes visua­les, por ejem­plo, sub­ra­ya la impor­tan­cia que está tenien­do este tipo de edu­ca­ción para poder abor­dar áreas influi­das por la tec­no­lo­gía. “Hay mucha inno­va­ción. La Inte­li­gen­cia Arti­fi­cial, el Meta­ver­so… Son con­cep­tos que han entra­do repen­ti­na­men­te en los pro­ce­sos for­ma­ti­vos y hay que adap­tar a los estu­dian­tes para que pue­dan tra­tar­los sin com­pli­ca­cio­nes”, sub­ra­yan. En su caso, han podi­do apli­car esta for­ma­ción a áreas como el dise­ño de video­jue­gos o el dise­ño de moda, que tam­bién emplea estas herra­mien­tas.

Velo­ci­dad de cam­bio

Según indi­can los exper­tos en los CFGS, este tipo de for­ma­ción tie­ne la ven­ta­ja de poder incluir en sus lec­cio­nes con­cep­tos que han apa­re­ci­do recien­te­men­te, crean­do pro­ce­sos for­ma­ti­vos espe­cia­li­za­dos según lo requie­ra el mer­ca­do labo­ral.

Esta espe­cia­li­za­ción, a su vez, da un valor aña­di­do a quien se for­ma pues cum­ple más fiel­men­te con las peti­cio­nes y nove­da­des que recla­men los dife­ren­tes mer­ca­dos.

Sin ir más lejos, datos obte­ni­dos de los infor­mes ela­bo­ra­dos por el Cen­tro Euro­peo de Desa­rro­llo de la FP refle­jan que casi el 90% de los alum­nos que han pasa­do por la FP con­si­de­ran que están satis­fe­chos con las com­pe­ten­cias adqui­ri­das a lo lar­go del pro­ce­so edu­ca­ti­vo. Un por­cen­ta­je mucho más alto que el menos del 65% que mues­tran aque­llos alum­nos de la ense­ñan­za gene­ral.